Как развить внимание и память у ребёнка 3–7 лет

Стихотворение к утреннику выучили за два вечера, а на репетиции ребёнок споткнулся на второй строчке. Зато мультфильм, который он видел один раз, пересказывает с подробностями, которые вы сами пропустили.

Для дошкольника это обычное дело. Внимание и память в 3–7 лет цепляются за яркое, смешное и то, что ребёнок пережил сам. Запоминать специально и сидеть над скучным заданием он только учится, и к школе этот навык складывается у всех в разном темпе.

Развить внимание и память у ребёнка помогают короткие игры с понятным правилом. Для большинства из них не нужны ни стол, ни тетрадь: играть можно в автобусе, в очереди к врачу или пока закипает чайник. Возраст у игр указан примерно.

Что можно ждать от ребёнка в 3–7 лет

Внимание и память растут вместе. Чтобы запомнить, нужно сначала заметить, а чтобы выполнить просьбу, нужно удержать её в голове, пока идёшь в другую комнату.

• Сколько ребёнок удерживает в голове. К трём годам большинство детей выполняют просьбу из двух действий: «Возьми чашку и отнеси её на кухню». К пяти годам обычно получается и три шага подряд: «Сними куртку, повесь её на крючок и помой руки».
• Сколько он занимается тем, что ему не очень интересно. Играть в магазин ребёнок готов полдня, а собирать рассыпанные карандаши ему надоедает уже на третьем. С возрастом время на скучное дело растёт, но медленно.
• Умеет ли он запоминать нарочно. Младший дошкольник помнит то, что запомнилось само. Ближе к школе появляются приёмы: повторить про себя, представить картинку, вернуться к трудному месту.

Игры на внимание и память без стола

По дороге в сад и в очереди

«Пять красных» (3–5 лет). Договоритесь найти по дороге пять красных вещей: машину, шапку, вывеску, ягоды рябины. Когда красное находится легко, меняйте признак: всё круглое, всё с колёсами, всё, на чём есть буквы.

«Цапля, мышка, черепаха» (4–7 лет). Вы называете зверей вразнобой. На «цаплю» ребёнок шагает широко и высоко поднимает колени, на «мышку» семенит мелкими шажками, на «черепаху» еле-еле переставляет ноги. Когда правила усвоены, поменяйте их: теперь «мышка» плетётся как черепаха, а «черепаха» семенит. Ошибок будет много. Смейтесь над ними вместе. У перехода и на лестнице игру ставьте на паузу.

«Номер машины» (6–7 лет). Прочитайте вслух три цифры с номера проезжающей машины, а ребёнок пусть повторит их через пять шагов. Если получается легко, добавьте четвёртую цифру или попросите назвать цифры задом наперёд.

«Я иду в магазин» (5–7 лет). Первый игрок говорит: «Я иду в магазин и покупаю хлеб». Второй повторяет и добавляет своё: «…покупаю хлеб и яблоки». Кто пропустил покупку или перепутал порядок, начинает список заново. Подскажите приём: к каждой покупке представить картинку, например буханку, на которой сидят яблоки.

Дома, когда руки свободны

«Фокусник» (3–7 лет). На поднос кладут ложку, машинку, кубик, прищепку. Ребёнок смотрит, отворачивается, а вы убираете один предмет. Трёхлетке хватит трёх-четырёх предметов. Шестилетке положите побольше и запутайте хитрее: подложите новый предмет или разверните машинку в другую сторону.

«Поручение» (4–7 лет). «Принеси из комнаты синюю машинку и поставь её на полку в прихожей». Перед тем как идти, пусть ребёнок повторит просьбу вслух. Начните с того, что у него уже получается, и добавляйте по одному шагу, например «…а потом выключи в комнате свет». Если он вернулся на полпути, подскажите первое слово просьбы.

«Съедобное — несъедобное» (4–6 лет). Вы бросаете мяч и называете слово. Если это можно съесть, ребёнок ловит мяч, а если нельзя, отбивает. Так он учится останавливать руки, которые сами тянутся ловить.

«День задом наперёд» (5–7 лет). Перед сном вспомните вместе день от конца к началу: что делали только что, что перед этим, что ещё раньше. Заодно вы узнаете про детский сад больше, чем в ответ на вопрос «Как прошёл день?».

«Рассмотри и закрой» (3–6 лет). Покажите картинку на 20–30 секунд, закройте её и спросите, кто там был, сколько их, какого цвета. Младшим задавайте вопросы с выбором: «Кошка была рыжая или серая?». Старшие рассказывают, что запомнили, и проверяют себя по картинке.

Похожие задания есть в книжке Ю. В. Слюсар «Запоминай животных с Тимкой» для детей 2–6 лет: запомнить, кто нарисован, сравнить картинки, ответить на вопросы и сочинить по картинке небольшой рассказ.

Любителю техники подойдёт парная книжка «Запоминай машины с Бимкой»: задания те же, а на картинках самолёты, корабли, автобусы, подъёмные краны и бульдозеры.

Как развить память у ребёнка через стихи и пересказ

Повторять за взрослым строчку за строчкой дошкольнику скучно и трудно. Проще превратить то, что нужно запомнить, в жест, сценку или историю: такое запоминается почти само.

Как выучить стихотворение к утреннику

1. Прочитайте стихотворение целиком несколько раз и поговорите о нём: кто там, что случилось, какие слова непонятны.
2. Разбейте его на пары строк и к каждой придумайте жест: листья падают — пальцы идут сверху вниз, зайка замёрз — обнять себя за плечи.
3. Учите по одной паре и добавляйте следующую, когда предыдущая рассказывается без подсказки.
4. Повторяйте вечером, утром по дороге в сад и на следующий день. Стихотворение, которое повторяли понемногу всю неделю, держится в памяти прочнее, чем выученное в последний вечер, поэтому начинайте за неделю до праздника.
5. Пусть ребёнок расскажет стихотворение слушателям: игрушкам, бабушке по телефону, папе за ужином.

Пересказ и смешные истории

Сказку, которую читали днём, вечером пусть ребёнок расскажет тому, кто её не слышал: младшему брату или любимому медведю. Если рассказ застрял, помогите вопросом: «А к кому колобок покатился после зайца?». Ребёнку приходится вспомнить, что было за чем, и связать это словами.

Собираетесь на прогулку и нужно не забыть лопатку, мяч и бутылку воды? Сочините вместе смешную сценку: «Лопатка копала ямку для мяча, а мяч пил воду прямо из бутылки». Перед выходом спросите, что делал мяч, и проверьте, всё ли взяли. В следующий раз пусть ребёнок придумает сценку сам.

Короткие занятия за столом

За столом ребёнок учится работать по-школьному: слушать инструкцию, выполнять её на листе и заканчивать начатое. Между двумя заданиями дайте ему подвигаться: попрыгать на одной ноге или похлопать себя крест-накрест по коленям. После такой паузы многим детям легче вернуться к листу. Упражнения для неё собраны в статье о нейрогимнастике для детей.

«Найди все треугольники» (4–7 лет). Нарисуйте несколько строк из кружков, квадратов и треугольников вперемешку и попросите закрасить все треугольники. Первый лист сделайте коротким, чтобы ребёнок закончил его раньше, чем устанет. Когда получается без пропусков, меняйте правило на ходу: до середины листа ищем треугольники, дальше кружки. Ребёнку, который знает буквы, выпишите вместо фигур крупные буквы вперемешку: пусть ищет первую букву своего имени, Маша — все «М», Петя — все «П».

«Продолжи узор» (4–7 лет). Нарисуйте начало ряда, например палочку, кружок, палочку, кружок, и попросите продолжить до конца строки. Потом узоры сложнее: две палочки и крючок, волна и зубчик. Ребёнку нужно помнить, какой элемент следующий, и вовремя переключаться.

Графический диктант (6–7 лет). Ребёнок ставит карандаш на точку в тетради в клетку и ведёт линию по вашим командам: «Одна клетка вверх. Одна вправо. Одна вниз. Одна вправо». Если всё сделано верно, получится ровный зубчатый забор, а если нет, ребёнок сам увидит, где сбился. Начинайте с трёх-четырёх команд. Диктант тренирует и руку. Другие упражнения для неё собраны в статье о подготовке руки к письму.

Когда самодельные листы с фигурами надоедят, возьмите «Нейротренажёр» С. В. Симоненко для 4–6 лет. Его упражнения, как и «Найди все треугольники», учат сосредоточиться и доводить задание до конца, а заодно тренируют память. Правило короткого первого листа действует и здесь: одна-две страницы за раз, пока ребёнок не устал.

Готовые узоры есть в «Нейропрописях» Елены Кравчун для 5–7 лет. Задания в них на то же, что и «Продолжи узор»: линии и элементы идут по очереди, и ребёнок следит, чтобы ряд не сбился. Проходить их стоит по порядку, по странице-две за раз. В набор входят четыре тетради серии: «Графические ритмы», «Межполушарные связи», «Логика и речь» и «Нейропримеры».

Тетради с такими заданиями собраны в подборке «Нейропрописи и нейротренажёры».

Как заниматься, чтобы был толк

• Понемногу, но часто. Одной-двух игр за раз хватит. Удобнее привязать их к тому, что и так бывает каждый день: к дороге в сад, ужину, ванне. Заканчивайте, пока ребёнку ещё интересно.
• Усложняйте по одному признаку. Больше предметов, меньше времени на запоминание или второе правило, но что-то одно за раз. Если ребёнок начал ошибаться через раз, верните прошлый уровень.
• Меняйтесь ролями. Пусть ребёнок загадывает, а вы иногда ошибаетесь нарочно. Чтобы поймать взрослого на ошибке, ему придётся быть внимательным.
• Сначала взгляд, потом просьба. Пока ребёнок смотрит в свою постройку или рисунок, слова взрослого часто пролетают мимо, даже если тот стоит рядом. Дождитесь, когда он поднимет на вас глаза, и тогда просите.

Если ребёнок стал рассеянным недавно, прежде чем добавлять игры, посмотрите на его день: во сколько он засыпает, сколько гуляет, сколько смотрит мультфильмов. После позднего отбоя дошкольник назавтра редко клюёт носом. Скорее он будет капризничать, бросать игры на середине и расстраиваться из-за каждой мелочи. Сколько спать и как выстроить день, мы разбирали в статье о режиме первоклассника, про мультфильмы и планшет — в статье о том, чем занять ребёнка дома.

Когда показать ребёнка специалисту

Игры и тетради из этой статьи — упражнения, а не лечение. Насторожиться стоит, если ребёнок:

• отвечает, не дослушав вопрос, не может дождаться своей очереди в игре, и другие дети из-за этого не хотят с ним играть;
• бросает на середине даже то, что выбрал сам: мультфильм, постройку, любимую раскраску;
• ёрзает и вскакивает там, где другие дети его возраста сидят спокойно, например за обедом.

Если так продолжается несколько месяцев и это замечаете не только вы дома, но и воспитатель в саду, обсудите ребёнка со специалистом. Такую картину специалисты проверяют на СДВГ, синдром дефицита внимания и гиперактивности. Поставить или снять этот диагноз может только врач после осмотра. По описанию вроде этого списка его не ставят.

Если ребёнок часто переспрашивает и не оборачивается, когда его зовут из-за спины, начните с проверки слуха: после частых отитов он иногда снижается. Если щурится или низко склоняется к листу, проверьте зрение. А если разучился тому, что уже умел, или стал забывать то, что раньше хорошо помнил, покажите его врачу без промедления.

С любым из этих вопросов можно прийти к педиатру в поликлинику. При необходимости он направит к неврологу, ЛОР-врачу или окулисту. Во многих детских садах есть педагог-психолог. С ним полезно обсудить, как ребёнок ведёт себя на занятиях.

Частые вопросы

Воспитатель говорит, что ребёнок невнимательный. Что делать?

Спросите, на каких занятиях и в какое время дня это заметно, и сравните с тем, что видите дома. Если дома ребёнок доигрывает настольную игру до конца и выполняет просьбы, а в саду нет, причина может быть в шуме, соседе по столу или слишком трудном задании. Если дома картина та же, обсудите её с педиатром или с педагогом-психологом детского сада.

Как понять, что игры помогают?

Подводите итог месяца через два-три и сравнивайте с тем, что было в начале. Стал ли ребёнок чаще доигрывать до конца, реже переспрашивать, больше рассказывать о том, что было в саду? Со сверстниками сравнивать мало толку: разброс между детьми одного возраста большой.

Сколько минут дошкольник может заниматься за столом?

По санитарным нормам (СанПиН 1.2.3685-21) занятие в детском саду длится не больше 15 минут в 3–4 года, 20 минут в 4–5 лет, 25 минут в 5–6 лет и 30 минут в 6–7 лет. Дома после целого дня в саду столько не нужно: начните с 5 минут и следите, когда ребёнок начинает ёрзать и ошибаться там, где обычно справляется. Заканчивайте чуть раньше этого момента.