Нормы техники чтения по классам и как проверить ребёнка дома

Сколько слов в минуту должен читать школьник, записано в федеральной рабочей программе по литературному чтению, по которой работают российские начальные школы. К концу первого класса ребёнок читает вслух не меньше 30 слов в минуту, к концу второго не меньше 40, третьего — 60, четвёртого — 80. Речь о небольших текстах, посильных по возрасту.

В родительских чатах ходят таблицы с числами повыше и с разбивкой по полугодиям. Их составляют методисты и отдельные школы. По какой шкале проверяют ваш класс, спросите у учителя и дома сравнивайте ребёнка с ней.

Все минимумы относятся к концу учебного года. Если второклассник в декабре читает 32 слова в минуту, записывать его в отстающие рано. До мая ещё пять месяцев занятий. Кроме темпа, учитель смотрит, как ребёнок читает, сколько ошибается и понял ли текст. Дома проверяйте то же самое, потому что от этого зависит, какие упражнения помогут.

Нормы техники чтения по классам

Цифры взяты из планируемых результатов федеральной рабочей программы «Литературное чтение» для 1–4 классов. Её публикует Институт стратегии развития образования на сайте edsoo.ru. Темп везде указан для чтения вслух.

Если первоклассник ещё не сливает слоги в слово, начните с занятий из статьи о чтении по слогам. Программа заканчивается 4 классом. Если технику чтения проверяют и в 5 классе, шкалу задаёт школа.

Как проверить технику чтения дома

Домашний замер занимает минут пять.

1. Возьмите незнакомый текст по возрасту, например страницу из детской книги, которую ребёнок ещё не открывал. Отрывок из учебника, разобранный на уроке, не подойдёт, потому что знакомый текст читается быстрее.
2. Попросите почитать вам вслух в обычном темпе. Минуту отмерьте таймером на телефоне или минутными песочными часами. Не объявляйте «сейчас проверим скорость». Дети от этого волнуются и начинают торопиться.
3. Пока ребёнок читает, отмечайте ошибки: пропущенные и заменённые слова, переставленные буквы, неверные окончания. Ошибку, которую он исправил сам, можно не считать.
4. Через минуту отметьте карандашом слово, на котором ребёнок остановился, и дайте ему спокойно дочитать абзац.
5. Посчитайте все слова до отметки, включая короткие «в», «и», «на». Это и есть результат.
6. Задайте два вопроса по прочитанному: что произошло и почему.

Запишите в тетрадь дату, число слов, число ошибок и ответы на вопросы. Замера раз в две-три недели достаточно. За неделю рост почти не заметен, к тому же частые проверки превращают чтение в экзамен.

Как понимать результат

До конца учебного года смотрите прежде всего на то, растёт ли число слов от замера к замеру. Норма из таблицы — ориентир на май. Потом посмотрите на ошибки и ответы.

• Читает словами, ошибок мало, на вопросы ответил. Всё в порядке, даже если до майской нормы он пока не дотягивает. Добавьте ежедневное чтение вслух по 10–15 минут, темп обычно растёт с практикой.
• На вопросы ответить не смог. Разгонять дальше не нужно, сначала займитесь пониманием.
• Читает по слогам или по буквам. Упражнения — в разделе «Если ребёнок читает по слогам».
• Читает словами, но медленно, теряет строку или быстро устаёт. Найдите причину в разделе «Если ребёнок читает словами, но медленно».
• Читает быстро и с множеством ошибок. Попросите читать медленнее. Скорость вернётся, когда ошибок станет меньше.

Упражнениям хватит четверти часа почти каждый день, по одному-два за раз.

Если ребёнок читает, но не понимает

Понимание проседает по двум причинам. У первоклассника всё внимание уходит на то, чтобы сложить слоги в слово, и на сюжет его не хватает. Ребёнок постарше, которого долго разгоняли на скорость, читает бойко, но за событиями не следит. В обоих случаях замеры темпа на время отложите и хвалите за точные ответы.

• Вопрос до чтения. Задайте его, пока книга ещё закрыта: «Прочитай и узнай, чем ёжик угостил белку». Когда ребёнок ищет ответ, он читает внимательнее.
• Найди слова в тексте. После чтения спросите: «Волк здесь добрый или злой? Покажи, по каким словам это видно». Ребёнку приходится вернуться к нужному месту и перечитать его.
• Поймай ошибку. Перескажите прочитанное сами и нарочно перепутайте одну-две детали. Ребёнок ловит ошибку и проверяет себя по книге. Детям нравится поправлять взрослого, так что текст они перечитывают охотно.
• Три картинки. Ребёнок рисует начало, середину и конец истории. Если середина не получается, он пропустил важную часть.

Первокласснику нужны тексты с вопросами к ним. Такие есть в пособии Е. Ф. Корж и И. Г. Лешкевич «Читаю и понимаю. 1 класс». Они рассчитаны на уроки внеклассного чтения, но годятся и для домашнего. Ещё в пособии есть ежедневный читательский дневничок для совместной работы первоклассника и родителей. Всего 49 страниц, обложка мягкая.

Третьеклассникам и четвероклассникам следить за длинным текстом помогает план. Возьмите сказку, которую не прочитать за один вечер, и после каждого вечера просите ребёнка записать одной строкой, что случилось в прочитанной части. К последней странице план готов, и по нему легко пересказать сказку домашним. План текста по программе составляют со 2 класса, так что это пригодится и на уроках.

Для этого подойдут «Волшебные сказки» Вильгельма Гауфа в классических переводах М. Салье и А. Любарской. На 82 страницах всего три сказки, «Маленький Мук», «Калиф-аист» и «Карлик Нос», так что каждой хватит на несколько вечеров и несколько строк плана. Возраст 5–10 лет, обложка твёрдая.

В пособии «Читаю и понимаю» дневничок заполняют каждый день, поэтому в классе нужен экземпляр на каждого ученика. «Волшебные сказки» можно читать вслух и из одной книги. Другие пособия для младших школьников собраны в разделе «Начальная школа».

Если ребёнок читает по слогам

Ребёнок читает «ко-ло-коль-чик», хотя встречал это слово много раз. Слоги и короткие слова пока не узнаются с одного взгляда, и на каждый уходит время. В первом классе это обычный этап. Программа ждёт к маю плавного чтения по слогам с переходом на целые слова. Ускорить узнавание помогают слоговые таблицы и повторное чтение.

Слоговые таблицы

Сначала ребёнок читает таблицу по порядку, строку за строкой. Потом взрослый показывает карандашом слоги вразброс, а ребёнок их читает. Когда слоги узнаются сразу, переходите к словам из них. Одной таблицы на занятие достаточно.

Такие таблицы, да ещё с раскрасками, есть в пособии С. В. Зеленко «Буквы, слоги и слова: чтение от А до Я». Оно рассчитано на первые шаги в чтении и пригодится первокласснику, который ещё не узнаёт слоги с ходу. В пособии 64 страницы, обложка мягкая.

Повторное чтение

Подберите отрывок чуть длиннее того, что ребёнок читает за минуту. Если на замере вышло 25 слов, возьмите слов 35–40. Засеките, за сколько он прочитает его целиком, и запишите время на полях. Потом прочитайте отрывок сами, спокойно и ровно, пока ребёнок следит по строчкам пальцем. Дальше он читает ещё раз, и вы снова записываете время: скажем, полторы минуты, потом минута десять, потом 55 секунд. Сравнивать цифры ребёнку интересно, уговаривать его обычно не приходится. После третьего прочтения отрывок откладывайте, дальше ребёнок уже вспоминает текст по памяти. Назавтра нужен новый.

Первоклассникам для такой работы подойдут «Добрые тексты для первого чтения» А. Красницкой, книга для тех, кто только научился читать. Шрифт крупный, строки далеко друг от друга, под ними удобно вести пальцем. Слова размечены на слоги и склады (кусочки, удобные для чтения), часть слов заменена рисунками, тексты идут от простых к сложным. Возраст 4–7 лет, 48 страниц, мягкая обложка.

Если ребёнок читает словами, но медленно

Посидите рядом, пока ребёнок читает незнакомый текст, и посмотрите, где он запинается. Если он шевелит губами, когда читает про себя, это не мешает. В начальной школе беззвучное проговаривание встречается часто и многим детям помогает удерживать смысл.

Теряет строку

Ребёнок перескакивает через строку или начинает заново ту, которую уже прочитал. Вырежьте из картона закладку с окошком высотой в одну строку и сдвигайте её вниз, когда строка дочитана. Соседние строки закрыты и не сбивают. В 1–2 классах можно просто вести пальцем под словами. Палец держит место, и ребёнок сам его уберёт, когда будет читать увереннее.

В тексте много незнакомых слов

На каждом непонятном слове ребёнок замедляется и теряет нить. Перед чтением выпишите три-четыре трудных слова, прочитайте их вместе и объясните. Для тренировки скорости берите тексты о знакомых вещах.

Устаёт через пару минут

Начинает хорошо, но к концу страницы ошибок всё больше, взгляд уходит в окно. Делите чтение на подходы по 3–5 минут с короткими перерывами и постепенно удлиняйте их. Как тренировать внимание у детей, мы писали в статье о внимании и памяти.

Два упражнения при любой причине

Чтение парой. Книгу выбирает ребёнок, можно чуть сложнее его уровня. Читайте вслух хором, темп держите вы. Когда ребёнок готов продолжать один, он стучит по столу, и вы замолкаете. Если он споткнулся или замолчал дольше пары секунд, произнесите слово сами, пусть ребёнок повторит его, и снова читайте вместе до следующего стука. Подсказка приходит сразу, поэтому трудное слово не останавливает чтение, и ребёнок привыкает держать темп до конца абзаца. На занятие отводите минут десять.

Таблицы Шульте. Это поле 5×5, где числа от 1 до 25 стоят вперемешку. Ребёнок ищет их по порядку и касается каждого карандашом. Первокласснику, который путается в числах после 20, дайте сначала поле 3×3 с числами до 9. Таблицы часто советуют для скорости чтения, хотя тренируют они поиск глазами и внимание. Это разминка на пару минут, чтения она не заменит.

Когда показать ребёнка специалисту

Домашние упражнения тренируют навык, но причину стойких трудностей они не покажут. Сходите к специалисту, если:

• в конце первого класса ребёнок по-прежнему читает по буквам, путает похожие буквы или переставляет их — к логопеду;
• путает или пропускает звуки и в устной речи — тоже к логопеду;
• трёт глаза, щурится, низко наклоняется к книге, жалуется, что строчки расплываются, — к офтальмологу;
• несколько месяцев спокойных регулярных занятий не дают роста — обсудите это с учителем и логопедом.

Частые вопросы

Ставят ли отметку за технику чтения?

За скорость по федеральной программе отметку не ставят. Темп чтения там для всех четырёх классов указан с пометкой «без отметочного оценивания».

Дома ребёнок читает быстрее, чем на проверке в школе. Почему?

В классе рядом учитель и одноклассники, и от волнения скорость падает. Бывает и так, что дома для замера взяли знакомый или слишком лёгкий текст. Если разница большая, спросите учителя, какой текст давали на проверке, и потренируйтесь дома на похожем.

После лета ребёнок стал читать медленнее. Это нормально?

Да, особенно если летом он почти не читал. Сентябрьский замер часто получается ниже майского. Верните ежедневное чтение вслух, и обычно через несколько недель скорость возвращается к прежней.

Ребёнок не хочет заниматься. Как не отбить охоту?

Заканчивайте занятие, пока он не устал, и на удачном отрывке. Хвалите за конкретное: «прочитал без единой ошибки», «сразу вспомнил, как звали щенка». Не сравнивайте его с одноклассниками. Разброс в одном классе большой, а сравнение надолго отбивает желание читать. Тренировку держите отдельно от чтения для удовольствия. Книги для себя ребёнок выбирает сам, и по ним не бывает ни замеров, ни пересказов по требованию. Как подобрать такие книги, рассказано в статье о книгах для детей 5–8 лет.