Развитие речи ребёнка 4–6 лет: нормы и как помочь дома

К шести годам у большинства детей на месте все звуки, включая [р], фразы получаются длинными и почти без ошибок в окончаниях, а услышанную историю ребёнок может пересказать по порядку. Бывает, что в четыре года ребёнок говорит «сапка» вместо «шапка», зато подробно пересказывает мультфильм. А бывает наоборот. Все звуки чистые, но на вопрос «Что было в саду?» он отвечает «ничего».

Развитие речи ребёнка 4–6 лет удобно разбирать по четырём линиям: звуки, запас слов, фраза и связный рассказ. Каждая растёт в своём темпе, поэтому смотрите на них по отдельности и следите, что изменилось за полгода.

Возрастные нормы ниже используйте как ориентир. Они подскажут, какой линии дома нужно больше внимания и когда пора к логопеду.

Нормы речи ребёнка в 4, 5 и 6 лет

В списках то, что к этому возрасту получается у большинства детей.

Речь ребёнка в 4 года

• Звуки. [с] и [з] чистые, шипящие часто звучат как свистящие, а [л] и [р] могут выпадать или заменяться («ыба», «лыба»).
• Слова. Называет вещи и действия вокруг, цвета, простые признаки.
• Фраза. 4–5 слов со связками «и», «а», «потому что», в окончаниях много ошибок.
• Рассказ. «Колобка» рассказывает, если вы подсказываете вопросами вроде «А кого он встретил потом?».

Речь ребёнка в 5 лет

• Звуки. Шипящие и [л] у большинства на месте, [р] может запаздывать.
• Слова. Знает обобщающие слова (овощи, обувь, инструменты), подбирает слова с противоположным смыслом.
• Фраза. Строит сложные предложения вроде «Надену сапоги, если на улице лужи». Ошибок заметно меньше.
• Рассказ. Составляет историю по трём-четырём картинкам, про свой день рассказывает с вашей помощью.

Речь ребёнка в 6 лет

• Звуки. Все, включая [р], который обычно приходит последним.
• Слова. Описывает предмет по нескольким признакам, объясняет, что значит слово из сказки.
• Фраза. Длинные фразы, ошибки единичные.
• Рассказ. Сам и по порядку пересказывает новый для него рассказ, сочиняет свои истории.

Звукопроизношение и фонематический слух

Звуки удобно проверить в игре «Повтори за мной». Подберите слова, где трудный звук стоит в начале, в середине и в конце: шапка, мишка, камыш, лампа, пила, стол, рак, корова, топор. Потом послушайте ребёнка в обычном разговоре. Бывает, что в отдельном слове звук получается, а в быстрой речи пропадает.

Для школы важнее, различает ли ребёнок похожие звуки на слух. Логопеды называют это фонематическим слухом. В первый класс берут без испытаний, но первокласснику, который не слышит разницы между [с] и [ш], трудно решить, какую букву писать. Положите рядом две картинки, названия которых различаются одним звуком, например коза и коса или крыса и крыша, и попросите показать ту, что вы назовёте. К пяти-шести годам дети обычно не путают такие пары и могут назвать первый звук в слове «дом». Как от звуков перейти к буквам, мы рассказали в статье о чтении по слогам.

Тренировать фонематический слух можно без реквизита. Вы называете слова подряд, а ребёнок хлопает, услышав [ш]. Или играете в цепочку, где следующее слово начинается на звук, которым кончилось предыдущее, например сыр, рак, кит.

Для самих звуков пригодится артикуляционная гимнастика, то есть разминка перед зеркалом: улыбка и трубочка по очереди, цоканье языком, а для выдоха мыльные пузыри. Это подготовка, сам звук она не поставит. Если звук не получается, ставить его лучше у логопеда, потому что к искажённому звуку ребёнок привыкает быстро, а отвыкает долго. Лепка и пальчиковые игры полезны для руки, а их связь с речью мы разобрали в статье о мелкой моторике.

Четырёхлетке, который только учится слышать первый звук, подойдёт книжка-находилка «Азбука. Найди и сосчитай». Она рассчитана на детей 3–4 лет. В ней ищут картинки на заданную букву и считают, сколько их нашлось. Твёрдый переплёт, 23 страницы.

Находки называйте вслух и считайте вместе с названием, как в игре «Счёт вслух» из раздела про грамматику. Потом расспросите про одну из картинок: «Кто это? Куда он торопится? Что будет дальше?» Так поиск превращается в разговор. Начинайте с согласных. С гласными буква и первый звук иногда расходятся. Например, «яблоко» пишется с Я, а первый звук в нём [й].

Словарный запас ребёнка 4–6 лет

Проверку можно устроить по дороге. Попросите назвать пять овощей или пять вещей из прихожей, а четырёхлетке засчитайте и три. Пятилетку спросите наоборот, как одним словом назвать сапоги, тапки и кеды. Если в пять лет ребёнок то и дело обходится словами «штука» и «вот это» и показывает пальцем, словарю нужна практика. А если за пару месяцев разговоров картина не меняется, покажите ребёнка логопеду.

Новые слова закрепляются, когда взрослый произносит их к месту. Называйте вещи точно: дуршлаг, прищепка, половник. На просьбу «дай эту штуку» спросите «Тёрку или тарелку?», и ребёнку придётся самому произнести название. Спрашивайте «какой?», и арбуз окажется полосатым, тяжёлым и сладким. И читайте вслух, потому что в книгах много слов, которых в домашних разговорах не бывает.

Обобщать и объяснять пятилетка может учиться и за столом. В тетради «Нейропрописи. Логика и речь» ребёнок классифицирует и обобщает, ищет общее и различия и объясняет, как пришёл к ответу. Автор — Елена Кравчун. Просите проговаривать каждый ответ вслух: задание, решённое молча, речь почти не тренирует.

Устные игры на группы и поиск лишнего собраны в статье о логике для дошкольников.

Грамматика и связная речь

Фраза и окончания

«Много карандашов», «двух собаков», «копатка» вместо лопатки. В четыре года такие ошибки и самодельные слова — обычная часть освоения языка. Ребёнок уловил правило и применяет его даже там, где язык делает исключение.

Фразу лучше слушать, когда ребёнок увлечён игрой или рассказывает что-то по пути домой. Заметьте, длинные ли у него фразы и связывает ли он их словами «потому что», «а потом», «если». Окончания и связки тренируются в игре лучше, чем поправками.

• «Неправильный взрослый». Вы нарочно ошибаетесь: «Я купила три яблоков», «Собака грызёт косточкой», а ребёнок поправляет. Ловить ошибки взрослого детям нравится куда больше, чем слушать замечания.
• «Чего не стало?» Ребёнок закрывает глаза, вы убираете одну игрушку из пяти, и ответ требует нужного окончания: «Нет ведра», «Нет куклы».
• «Счёт вслух». Пересчитывайте одинаковые вещи: одна ложка, две ложки, пять ложек. Соединять числа с названиями предметов дошкольникам трудно, и такой счёт даёт много повторов.
• «Закончи фразу». Вы начинаете, ребёнок заканчивает: «Я взял зонт, потому что…», «Мы пойдём на горку, если…», «Мама купила муку, чтобы…». Так в речи появляются сложные предложения.

Пересказ и рассказ

Связный рассказ проверьте на знакомой сказке, например на «Теремке», а шестилетке прочитайте короткий незнакомый рассказ. Слушайте, держится ли порядок событий и понял бы пересказ человек, который историю не знает.

Теперь про «ничего» в ответ на вопрос о саде. Часто вопрос просто слишком широкий, и ребёнок не знает, с чего начать. Спрашивайте уже: «С кем ты сегодня строил?», «Что давали на полдник?», «Над чем все смеялись?» Из ответов вместе сложите короткий рассказ и попросите ребёнка повторить его тому, кого с вами не было. Человеку, который ничего не видел, приходится объяснять понятнее.

Пересказывать проще, когда герои в руках. В наборе «Театр сказок Шарля Перро» сцена, 20 фонов, 20 персонажей и сценарии к четырём сказкам, среди них «Красная Шапочка», «Кот в сапогах» и «Золушка». Взрослый читает сценарий, ребёнок раздаёт роли и говорит за героев. Сказки известные, поэтому силы уходят на сам рассказ.

Героев и фоны вырезают ножницами из картона, и ребёнку 4–5 лет тут понадобится помощь взрослого. Набор для 4–7 лет, 10 картонных листов.

Когда показать ребёнка логопеду

Консультация нужна, если что-то из этого списка вы замечаете изо дня в день.

• В четыре года ребёнок объясняется отдельными словами или парами слов («дай сок», «мама, туда»), и незнакомые взрослые с трудом его понимают.
• В четыре года путается в поручении из двух шагов вроде «Сними носки и отнеси их в ванную».
• В пять лет заменяет или искажает многие звуки либо говорит всё «мягко» («сюба» вместо «шуба», «лёдка» вместо «лодка»).
• В пять лет даже с подсказками не может пересказать сказку, которую слышал много раз.
• В шесть лет хотя бы один звук звучит неверно, например [р] горловой, [л] похож на [в] или [с] шепелявый.
• Запинки на первом слоге («ко-ко-кошка») или протяжный первый звук не проходят уже третий месяц, становятся чаще или ребёнок начал меньше говорить, чтобы не запнуться.
• Отвечает невпопад, не отзывается из соседней комнаты, пристально смотрит вам в лицо, пока вы говорите. С этим сначала сходите к педиатру и попросите направление на проверку слуха.

Если речь пошла назад и пропали слова или фразы, которые уже были, не ждите очереди к логопеду, сразу идите к педиатру. Он решит, к какому специалисту направить.

Где пройти логопеда и заниматься бесплатно

В детском саду. Учитель-логопед работает во многих садах. Попросите воспитателя устроить встречу и узнайте, что логопед заметил у вашего ребёнка и нужны ли занятия.

В поликлинике. Во многих детских поликлиниках есть логопед, к нему можно попасть бесплатно по полису ОМС, часто по направлению педиатра. Если своего логопеда нет, педиатр подскажет, куда обратиться.

В логопедической группе. В некоторых детских садах есть логопедические группы, где с детьми регулярно занимается логопед. Зачисляют туда по заключению психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Как на неё записаться, подскажут логопед или заведующая детским садом.

Домашние игры закрепляют то, что ребёнок освоил на занятиях, но сами занятия не заменят.

Пособия по развитию речи для 5–6 лет и для воспитателей

С пяти-шести лет к разговорам можно добавить короткие занятия за столом. «Речевые ступеньки» рассчитаны на детей 5–6 лет. В пособии игровые задания, чистоговорки, загадки и цветные наклейки. Задания тренируют звуки, словарь, построение фразы и связный рассказ, есть и первые шаги в грамоте. С пособием занимаются в детском саду и дома вдвоём со взрослым. 32 страницы, мягкая обложка.

Воспитателям, которые занимаются с детьми 5–7 лет, пригодится методическое пособие «Путешествие в мир правильной речи» с конспектами занятий по развитию речи. Оно входит в комплект «Мои первые уроки», 168 страниц, мягкая обложка.

Тетради с заданиями на речь и логику есть в подборке «Нейропрописи и нейротренажёры».

«Речевые ступеньки» ребёнок заполняет сам, поэтому в группе нужен экземпляр на каждого. Методическое пособие с конспектами нужно только воспитателю, одно на группу.

Частые вопросы

Сколько слов знает ребёнок в 4–6 лет?

В пособиях для родителей обычно называют около 1 500–2 000 слов в четыре года и 3 000–4 000 к шести. Разброс большой, и считать слова дома незачем. Нагляднее проверить, понимают ли ребёнка чужие взрослые и может ли он связно рассказать, что было днём.

До какого возраста можно ждать звук [р]?

Ждать до школы наугад не стоит. В пять лет покажите ребёнка логопеду в саду: он послушает и скажет, можно ли ещё подождать или пора заниматься. Часть детей осваивает [р] сама ближе к шести годам, и тогда логопед так и скажет.

Чем ребёнок заменяет звук, тоже важно. Замена на [л] или [й] («лыба», «йыба») в пять лет встречается часто. Горловой или картавый [р] сам обычно не исправляется, и с ним к логопеду идут сразу, не дожидаясь пяти лет. Не откладывайте визит и тогда, когда трудных звуков несколько, ребёнок начал стесняться своей речи или путает на слух «рак» и «лак».

Помогают ли речи мультики и развивающие приложения?

Сами по себе мало. Из мультфильма ребёнок подхватит новые слова, в приложении научится выбирать правильную картинку, но говорить ему при этом не нужно. Пользы для речи станет больше, если экран даёт повод заговорить. Выключите звук у знакомого мультфильма и предложите ребёнку озвучить героев. В приложении договоритесь, что он называет вслух всё, на что нажимает, и объясняет, почему выбрал именно это.

В саду сказали, что с речью всё в порядке, а меня что-то тревожит. Как быть?

Спросите, что именно проверяли, только звуки или ещё словарь и связный рассказ. Запишите на телефон, как ребёнок пересказывает сказку и рассказывает про свой день, и покажите запись логопеду в поликлинике. Второе мнение специалиста — обычное дело, и вашего беспокойства для него достаточно.